Type: Symposium

作者:程衞權老師

(同時刊於 HK Educators’ Club 的 Edu Insights 專欄)

 

正向教育的存在價值

 

正向心理為時任美國心理學會會長的馬丁.沙尼文(Martin E. Seligman)於1998年提出,其學理以研究個人長處、建立正面情緒和品格為重點,與傳統心理學的分別是,正向心理學以引導人過充實、愉快、有意義的生活為目標多於以問題為中心、以解決或改善負面事情或個人弱點為焦點或目標。正向心理學著重發掘、培養和發揮個人的長處和潛能,推動個人發展正面的元素,如樂觀、愉快和互愛等,積極面對生活中的壓力和挑戰,從而邁向圓滿人生。研究發現,通過正向心理學的幫助,更有效建立全人發展。近年,正向心理學亦應用於教育層面,發展出正向教育。[1]

 

故此,正向教育也承繼著正向心理學原則,通過教育讓學生了解及運用個人的性格強項、累積正向經驗,從而建立正面情緒、正面生活態度和快樂感,強化他們的內在能力。讓學生在生活處境中,即使遇上逆境仍能存有積極信念和盼望,邁向圓滿人生。[2]

 

面對廿一世紀的世界,知識或技能的教育固然重要,但在日新月異的時代中,這些內容的「有效期」或會很短,加上社會變化迅速下,學生難免遇上各種新挑戰和衝擊,例如社會的工種轉變,學生在生涯規劃上若一成不變(或心態上沒有準備),或會在畢業後,遇上沉重打擊。正向教育不是要除去人生中的困難和負面想法,而是幫助學生建立內在正向的各種能力,讓學生成長自覺有意義和圓滿。心理狀態的承載量不足的話,徒有豐富資訊也是無法幸福生活,可見正向教育在這個世代有其存在的重要性。

 

不少載體或方式也可以實踐正向教育,簡單至調整教學用語也或許是一個可能(按:這看似簡單,而事實上這是一項重大工程,稍候或有空間再另文處理)。是次筆者介紹近期在學界漸露頭角的「設計思維」,這套方法的確新奇而有趣,在應用正向教育時非常適切。

 

設計思維的特色

 

設計思維是一套解決問題的方法,從以人為本的角度,透過具體的步驟,引導考慮使用者需求的同時,創造可能性,從而創新解決問題。[3]透過探索具體現象(或問題)、思考各種可能性、建構實踐方案及測試可行性的背後,訓練學生不同的能力,例如觀察力、組織力、解難能力、邏輯分析力和表達能力等,從而完成教育的目標。

 

Positive Education

圖中學生正參與「啟迪創新習作」工作坊,運用設計思維製作跨媒體敘事企劃,宣揚正視情緒健康的訊息。

 

正向學習與設計思維

 

生活在廿一世紀,變化迅速,單看網絡傳送速度的需求提升,二十年間由電話線上網走進光纖寬頻年代,過往只求連繫資訊,到今天追求高清直播,變化驚人。這變化不單是訊息流量(技術)的變化,而且也呈現著生活方式、社會議題的改變。互聯網的傳送速度提升和滲透程度越高,不少知識相對給變得貶值,今天學生製作他們的個人專題報告時,也未必會選取教科書內的知識,而是從互聯網上學習。其一是因為可能網上資訊更為吸引,表達形式會更為新鮮和淺白;其二是這些資訊可以更與時並進。故此,自學的可能性亦提高了(當然他們遇到的難題或許也多了,例如如何分辨真偽資訊),亦因此,筆者認為優良的教育,也應教育學生一套思考的方式,讓他們有個人思考、解難的能力,面對將來不同的處境。

 

筆者記得有次與學生參與「設計思維」的課堂,其中一位學生能力比其他同學明顯稍遜,而且平日不多發言。但正正因為「設計思維」的課堂設計,當中有一些工具,能協助他們運用個人方式處理,並有系統記錄他們的觀察和組織過程,這位學生憑著這些紀錄,他可以在人前發表其觀察和想法,除了有效學習知識外,相信對於他個人來說,這是一次不錯的「成功可能」經驗,在其態度上的建立更為可貴。

 

透過設計思維教學,學生能按個人的特長去建構,更可以透過團隊合作完成,既可以達至完成「課業」的成功感,更可以在過程中發揮個人專項,建立正面的情緒和面對逆境的態度。雖知道「考試為人學習而設計」而不是「學習為考試而設計」(雖然後者在巿場佔重不少),單一答案的考核或評分,或未能有效評估不同背景學生的能力,再者,一場考試的背後,為要「建立一個人」還是要「拆毁一群人」,相信在考試為本、競爭甚大的香港教育巿場,讀者們都應該有所體會。考試有其用處,但單重考核或一試定生死的生態中,相信被拆毁的生命遠多於建立的生命。在講求「照顧多元」時代中,或許也是時候令學生更公平地、更能發展個人優勢地去學習。

 

[1] 參考 基督教聯合那打素社康服務情緒健康輔導中心,http://ucep.org.hk/positive_psychology/index.php、浸信會沙田圍呂明才小學, https://www.bstwlmc.edu.hk/?page_id=7298及香港城巿大學社會及行為科學系正向教育研究室,http://www.cityu.edu.hk/ss_posed/content.aspx?lang=zh&title=2

[2] 參考 浸信會沙田圍呂明才小學, https://www.bstwlmc.edu.hk/?page_id=7298

[3] 理大賽馬會社創「騷‧In‧廬」啟迪創新習作,https://www.polyujcsoinno.hk/zh/programme/design-education